美国纽约大学应用心理系博士康纳斯·迈亚在2016年3月第36卷《儿童早期研究季刊》发表《创造学习文化：一个有效的早期保育和教育政策的理论模型》一文，认为已有研究经常关注如何在课堂里提升早期保育和教育质量，但是怎样确保有效的政策支持仍然是未解决的问题。该文介绍了一种理论上的转变：构建从政策干预到幼儿学习和发展的路径，实现高质量的儿童早期教育。

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该文侧重于政策干预如何改变儿童早期教育方案和课堂中的文化，以便为成人和儿童的学习提供最好的支持。这个模型受到经验性证据的驱动，以生物生态学理论、社会文化学习方法和社会定位行动的框架为基础。政策鼓励为成人学习创造支持性的专业环境，可能是改善课堂质量、儿童认知、社会情感和学习行为的关键因素。此外，作者还讨论了针对儿童早期教育质量的政策干预对教育质量产生的影响。